心豊かに、たくましく生きる「滝っ子」の育成   ◇考える子・・・・・基礎学力を身につけ、自ら学ぼうとする子。 ◇思いやる子・・・他者を思いやり、共に助け合おうとする子。 ◇きたえる子・・・心身を鍛え、たくましく生きようとする子。 ≪生きる力＝人間力を身につけ、未来に夢と希望をもって生きる児童≫ 　　　　　　　　　〜知・徳・体のバランスのとれた児童〜   ◇「学び」と「遊び」のある学校 ◇「活力」と「規律」のある学校 ◇「優しさ」と「厳しさ」のある学校 ≪「あきらめない・一生懸命がんばる・友だちを支える」を大切にする≫      �@子どもの意欲を引き出す教育活動を推進する。 　子どもが「やりたくなる」場と言葉かけを大切にする目標づくりを行う。「ことばの力」を大切にした授業づくりを行う。 �A特別支援教育の視点を大切にした、子どもの気持ちに寄り添った児童理解に基づく学級づくりを行う。 　特別支援教育の視点を大切にした子どもが元気になる授業づくりを行う。子どもや保護者の困り感を受容できる感性を磨く。 �B活用力を育むことのできる授業づくりを行う。 　習得すべき知識・技能を明確にするとともに、思考力・判断力・表現力へ意図を持ってつなぐ授業づくりをめざす。各教科における活用への取り組みと並行して、教科横断的な活動としての活用への取り組みを行う。 �C「滝っ子は明るい笑顔とあいさつを忘れません」を実践する。 　学校・家庭・地域の中で、あいさつやふれあい体験を重ねることで、子どもを取り巻くあたたかな環境づくりに努める。